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Profesor de EGB, licenciado en educación, posgrado en pedagogía de la música mención en composición y armonía musical
Desarrollo Intermedio
Cada curso en educación musical, aborda unidades de trabajo específicas a lograr con el fin desarrollar el máximo de las habilidades y destrezas en los estudiantes. Aquí encontrarás tutoriales que te ayudarán en las nociones avanzadas del aprendizaje teórico-práctico de las artes musicales
I Semestre
Cantautores y grupos de música urbana
Clase Número 1
Actividad: Identifican a un cantautor o cantautora chilenos cuya obra se haya difundido principalmente en los últimos cinco años. Escuchan algunas de sus canciones y las analizan en términos de forma, relación texto/música, instrumentación y estilo o género cultivado por el autor. En esta primera sesión de presentará una muestra audiovisual. Se dejará como trabajo en clases y para próxima exposición sobre el autor (mínimo 5 minutos), además de la interpretación musical y vocal de, a lo menos, dos estrofas y el coro de la canción.
Grupos máximo 4
Materiales: Instrumentos Musicales
Cantautores y grupos de música urbana
Clase Número 2
Actividad: Se realiza la actividad en donde los estudiantes exponen acerca del autor elegido la clase anterior y realizan la interpretación musical relacionada a dicha disertación.
Los estudiantes deben presentar material auditivo con muestras del autor escogido y posterior a eso deben comparar la interpretación musical con las muestras escuchadas. Realizar un análisis y compartir con la clase la trascendencia del autor.
Se evalúa de acuerdo a pauta y se califica con el 50% de la primera nota del semestre
Materiales: Instrumentos Musicales, PPT
Orden de presentación: sorteo con números
Creación Musical
Clase Número 3
Actividad: Crean en grupo canciones originales cuyo texto refleje temáticas de interés para los jóvenes.. Las ensayan y preparan con miras a una presentación pública dentro o fuera del establecimiento. Para la creación musical también pueden emplearse textos, escogidos por los estudiantes, de la poesía hispanoamericana como Nicanor Parra, Violeta Parra, Pablo Neruda, Gabriela Mistral, Eduardo Anguita, Oscar Hann, Gonzalo Rojas, Alfonsina Storni, María Elena Walsh, Mario Benedetti y muchos más. En esta primera sesión se da comienzo a la creación musical y se ensaya para poder presentar la clase siguiente.
Materiales: instrumentos musicales, libros de poesía.
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Creación Musical
Clase Número 4
Actividad: En esta segunda sesión se realiza un ensayo general previo a la presentación final. Se realiza la muestra instrumental con los textos escritos por alumnos o por algún texto de la poesía hispanoamericana. Hay que tener énfasis en el texto utilizado, revisar que cumpla con el objetivo para así poder evaluar también la parte instrumental, en cuanto a ejecución, interpretación, etc.
Materiales: instrumentos musicales
Se evalúa con un 50% de la primera nota del primer semestre
Se promedia ambos resultados y se califica
Orden de presentación: sorteo con números
Traducción de Canciones
Clase Número 5
Por grupos, eligen una canción en inglés. Traducen la canción (a lo menos dos estrofas y el coro) e interpretan musicalmente la obra elegida al curso. Previo a la presentación musical, el grupo responderá al curso las siguientes preguntas
1.- ¿Qué género musical es la canción elegida?
2.- ¿Por qué la elección del tema?
3.- A grandes rasgos, ¿de qué trata la canción?
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Materiales: instrumentos musicales
Orden de presentación: sorteo con números
Traducción e interpretación de Canciones
Clase Número 6
Desarrollo de muestras musico/instrumentales
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Materiales: instrumentos musicales
Se evalúa con un 50% de la segunda nota del primer semestre
Orden de presentación: sorteo con números
Publicidad
Clase Número 7
Actividad: El curso se divide en equipos de cinco personas. Cada equipo observa avisos comerciales de televisión, analizando cuál es el “gancho” que utilizan (elementos sonoros, visuales, argumentales, etc.). Se comenta en clase y se determina cuáles son los “ganchos” o recursos de seducción publicitaria más usados y qué funciones cumple el sonido y la música en el mensaje del medio dirigido al consumidor.
Se comienza la práctica para interpretar un spot publicitario elegido por el grupo
Materiales: instrumentos musicales
Orden de presentación: sorteo con números
Publicidad
Clase Número 8
Desarrollo de muestras musico/instrumentales
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Materiales: instrumentos musicales
Se evalúa con un 50% de la segunda nota del primer semestre
Orden de presentación: sorteo con números
Rock Pop Comercial
Clase Número 9
Actividad: El docente muestra al curso un par de audiciones de música pop comercial, en las que la progresión de acompañamiento armónico sea simple y repetitiva. Luego pide a los estudiantes que individualmente o en grupos (no más de cinco grupos) busquen canciones del género pop-rock con armonía similar y las lleven a la clase. Seleccionan una de las canciones y la cantan en grupo al unísono, acompañados de uno o más instrumentos armónicos (cuerdas o teclados). En esta primera sesión se realiza una muestra audiovisual. También se preparan los temas con ensayos de presentación musical.
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Ejemplos: Roxette, The Cranberries, Elton John, Dire Straits, The Police, The Beatles, R.E.M., U2, 5 Seconds of Summer, Alanis Morissette, Sheryl Crow, Avril Lavigne, Robbie Williams, Imagine Dragons, Pink, OneRepublic, Coldplay, Oasis etc. En el ámbito hispano se puede mencionar a Soda Stereo, Enanitos Verdes, Hombres G, Los Prisioneros, La Oreja de Van Gogh, Maná, La Ley, El Canto del Loco, Juanes y muchos otros.
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Rock Pop Comercial
Clase Número 10
Desarrollo de muestras musico/instrumentales
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Materiales: instrumentos musicales
Se evalúa con un 50% de la tercera nota del primer semestre
Orden de presentación: sorteo con números
Difusión Musical
Clase Número 11
Actividad: Realizar un análisis y debate respecto a las tecnologías de registro musical, tales como Equipos de Alta Fidelidad, Vinilo, Cd, MP3, DVD, Blu Ray Disc, entre otros. Cuales han perdurado en el tiempo, cuales se han debilitado y cuales pueden ser los que tienen mayor posibilidad de sobrevivir a las nuevas tecnologías que vienen en camino. Realizar un cuadro comparativo con las fortalezas y debilidades de cada uno de las tecnologías de registro musical. Conseguir música en cada uno de los tipos de registro musical y compararlos: ¿Cuál o cuales suenan con mejor calidad que otros?, ¿Cuál es mas práctico al momento de utilizar o reproducir?, ¿Qué cosas podemos agregar o quitar para llegar al registro musical perfecto?.
Realizan una disertación para la siguiente clase en grupos de máximo 4 integrantes
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Difusión Musical
Clase Número 12
Exposiciones​
Materiales: data, ppt
Se evalúa con un 50% de la tercera nota del primer semestre
Orden de presentación: sorteo con números
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- Las y los estudiantes escuchan canciones con contenido social Comentan con el curso el trasfondo social que estas canciones contienen y relacionan lo escuchado con otras situaciones similares que conozcan. Debate guiado
- Se presentan ejemplos de canciones folclóricas versión cover. Se elige el tema a interpretar, se designan los roles en el grupo.
- Trabajo práctico
Temas recomendados
Vuelvo para vivir - Illapu
Lejos del amor – Illapu
Candombe para José - Illapu
Arriba en la cordillera - Patricio Mans
Los Momentos - Eduardo Gatti
Mira niñita - Los Jaivas
Sube a nacer conmigo hermano - Los Jaivas
Todos Juntos - Los Jaivas
La exiliada al sur - Inti Illimani
La jardinera - Violeta Parra
Volver a los 17 - Violeta Parra
Run run se fué pal norte - Violeta Parra
Gracias a la vida - Violeta Parra
Te recuerdo Amanda - Victor Jara
El derecho de vivir en paz - Victor Jara
Quilapayun - la muralla
Cambia todo cambia – Mercedez Sosa
Sobreviviendo – Victor Heredia
Ojalá – Silvio Rodríguez
Oleo de una mujer con sombrero – Silvio Rodríguez
Ángel para un final – Silvio Rodriguez
Solo le pido a Dios – León Gnecco
Bailando con tu sombra – Abel Pintos
El Bahiano – Soledad Pastorutti
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