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Profesor de EGB, licenciado en educación, posgrado en pedagogía de la música mención en composición y armonía musical
Desarrollo Intermedio
Cada curso en educación musical, aborda unidades de trabajo específicas a lograr con el fin desarrollar el máximo de las habilidades y destrezas en los estudiantes. Aquí encontrarás tutoriales que te ayudarán en las nociones avanzadas del aprendizaje teórico-práctico de las artes musicales
Actividad Primer Semestre
La nueva canción Chilena y Sudamericana
Objetivos Generales
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- Apreciar musicalmente manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo presentes en la tradición oral, escrita y popular, expresándose mediante medios verbales, visuales, sonoros y corporales
- Cantar y tocar repertorio diverso y relacionado con la música escuchada, desarrollando habilidades tales como conocimiento de estilo, identificación de voces en un grupo, transmisión del propósito expresivo, laboriosidad y compromiso, entre otras
- Evaluar la relevancia de la música, destacando el singular sentido que esta cumple en la construcción y preservación de identidades y culturas
- Interpretar repertorio diverso a una y más voces, con precisión técnica y fluidez, utilizando diversos medios de registro y transmisión en la gestión y presentación de su quehacer musical
- Improvisar y crear música dando énfasis a la experimentación con el material sonoro, arreglos de canciones y secciones musicales, basándose en ideas musicales y extramusicales.
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Objetivos Específicos
- Desarrollar productos con raíz folclórica popular sudamericana, en formato cover.
- Crear un registro audiovisual de los avances musicales en formato videoclip
- Aprender el uso de software de edición audiovisual
- Potenciar de aprendizaje de instrumentos en los y las estudiantes
- Desarrollar ensambles de instrumentos y voces
- Presentar el trabajo en formato gala a fin del primer semestre
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Organización
Cada grupo de estudiantes deberá contar mínimo con:
- 1 cantante (debe poseer instrumento melódico)
- 1 Guitarrista o tecladista
- 1 Percusionista
- 1 editor de audio y video
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Metodología de evaluación:
- Formativa: se evaluará clase a clase los avances a nivel musical individual, ensamble grupal y avance en edición.
- Sumativa: se evaluará de acuerdo a pauta el logro de objetivos. Se promediará con las evaluaciones formativas y arrojará la calificación
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+ Clase número 1
- Se presentan ejemplos de canciones del repertorio infantil. Se elige el tema a interpretar, se designan los roles en el grupo.
- Trabajo práctico
+ Clase número 2
- Conocer software de edición de audio y video, y descubrir opciones y accesos de trabajo
- Trabajo práctico
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+ Clase número 3
- Las y los estudiantes escuchan canciones con contenido social Comentan con el curso el trasfondo social que estas canciones contienen y relacionan lo escuchado con otras situaciones similares que conozcan. Debate guiado
- Reconocen características musicales propias de obras y manifestaciones musicales de Chile y el mundo. 2-Describen por diversos medios sensaciones, sentimientos e ideas que les sugiere la música escuchada. 3-Fundamentan su apreciación sobre manifestaciones y obras musicales de diversos contextos y culturas.
- Video clips
- Trabajo práctico
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+ Clase número 4
- Tipos de cables, conexiones, y utilidad
- Trabajo práctico
+ Clase número 5
- Conocer y analizar las entradas y salidas de una mesa de sonido
- Trabajo práctico
+ Clase número 6
- Relacionan obras o manifestaciones musicales con su propio quehacer musical y experiencias personales. 2-Describen elementos musicales de diversas obras o manifestaciones, de acuerdo al contexto en el que surgen o se realizan. 3-Interpretan el singular sentido que cumplen las manifestaciones musicales en otros tiempos y lugares.
- Reconocen características musicales propias de obras y manifestaciones musicales de Chile y el mundo. 2-Describen por diversos medios sensaciones, sentimientos e ideas que les sugiere la música escuchada. 3-Fundamentan su apreciación sobre manifestaciones y obras musicales de diversos contextos y culturas.
- Efectos de la música en el cerebro
- Trabajo práctico
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+Clase número 9
- Relacionan obras o manifestaciones musicales con su propio quehacer musical y experiencias personales. 2-Describen elementos musicales de diversas obras o manifestaciones, de acuerdo al contexto en el que surgen o se realizan. 3-Interpretan el singular sentido que cumplen las manifestaciones musicales en otros tiempos y lugares.
- Reconocen características musicales propias de obras y manifestaciones musicales de Chile y el mundo. 2-Describen por diversos medios sensaciones, sentimientos e ideas que les sugiere la música escuchada. 3-Fundamentan su apreciación sobre manifestaciones y obras musicales de diversos contextos y culturas.
- La décima (video)
- Trabajo práctico
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+ Clase número 7; Evaluación Sumativa
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+ Clase número 8
- Las y los estudiantes escuchan canciones con contenido social Comentan con el curso el trasfondo social que estas canciones contienen y relacionan lo escuchado con otras situaciones similares que conozcan. Debate guiado
- Se presentan ejemplos de canciones folclóricas versión cover. Se elige el tema a interpretar, se designan los roles en el grupo.
- Trabajo práctico
Temas recomendados
Vuelvo para vivir - Illapu
Lejos del amor – Illapu
Candombe para José - Illapu
Arriba en la cordillera - Patricio Mans
Los Momentos - Eduardo Gatti
Mira niñita - Los Jaivas
Sube a nacer conmigo hermano - Los Jaivas
Todos Juntos - Los Jaivas
La exiliada al sur - Inti Illimani
La jardinera - Violeta Parra
Volver a los 17 - Violeta Parra
Run run se fué pal norte - Violeta Parra
Gracias a la vida - Violeta Parra
Te recuerdo Amanda - Victor Jara
El derecho de vivir en paz - Victor Jara
Quilapayun - la muralla
Cambia todo cambia – Mercedez Sosa
Sobreviviendo – Victor Heredia
Ojalá – Silvio Rodríguez
Oleo de una mujer con sombrero – Silvio Rodríguez
Ángel para un final – Silvio Rodriguez
Solo le pido a Dios – León Gnecco
Bailando con tu sombra – Abel Pintos
El Bahiano – Soledad Pastorutti
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+ Clase número 10
- Monitoreo de avances
- Octavas (inversiones)
+ Clase número 11
Evalúan propositivamente el desempeño musical propio y de sus compañeros y compañeras, considerando aspectos como precisión rítmica y melódica, creatividad, responsabilidad, entre otros. 2-Evidencian su propia capacidad de escucha, así como la de sus pares, potenciando su desarrollo en el marco de su quehacer musical. 3-Reconocen situaciones que influyen tanto en el quehacer musical propio como en el colectivo, y proponen mecanismos que permitan potenciar su trabajo.
- Música y emociones
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+ Clase número 12 y 13
Evalúan propositivamente el desempeño musical propio y de sus compañeros y compañeras, considerando aspectos como precisión rítmica y melódica, creatividad, responsabilidad, entre otros. 2-Evidencian su propia capacidad de escucha, así como la de sus pares, potenciando su desarrollo en el marco de su quehacer musical. 3-Reconocen situaciones que influyen tanto en el quehacer musical propio como en el colectivo, y proponen mecanismos que permitan potenciar su trabajo.
- Música y emociones
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+ Clase número 14 y 15; evaluación sumativa
II Semestre
La cueca
La cueca es un danza originaria de Sudamérica, tradicional de países como Argentina, Bolivia, Chile, Colombia y Perú. En este baile, las personas mueven un pañuelo que llevan en la mano derecha mientras realizan medias vueltas, vueltas y floreos.
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Es un baile zoomórfico
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¿Cómo se construye?
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Total 14 versos divididos es:
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•1 cuarteta o copla
•2 seguidillas
•1 remate
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La cueca es como un poema musicalizado, así que haz un poema, luego se transformará en cueca.
Elige la temática de tu poema.
- Históricos: Celebración de algún héroe patrio o batalla.
- De amor y desamor
- Geográficos: sobre lugares chilenos, muchas veces asociados a un amor que se dejó en ese lugar.
- Choras: riñas callejeras, robos, carcelarios.
Actividad
•Objetivo: Crear he interpretar fonética he instrumentalmente una cueca
•Bases de trabajo:
1.Individual o en pareja
2.Si es en pareja, a lo menos un integrante deberá tocar un instrumento mientras el otro canta
3.Si es individual podrá cantar su creación con la base musical de alguna cueca que elija
4.Pueden ocupar los acordes de cuecas ya existentes
5.La creación escrita será entregada impresa la clase siguiente a la explicación de la actividad, y se ponderará como el 50% de la evaluación sumativa (de no cumplir este punto, se descontará 2 puntos por día de retraso)
6.La creación escrita deberá ser 100% original. De existir el caso de plagio total o parcial, la nota será 1.0 de acuerdo a reglamento de evaluación
7.La creación no podrá contener lenguaje inapropiado a un contexto educativo, ni referirse en conceptos impropios o denotativos a cualquier agente de la comunidad escolar
8.La presentación de la cueca en formato instrumental será evaluada la semana del 26 de agosto y se ponderará con el 50% de la evaluación sumativa
Pauta de Evaluación
La obra cuenta con 14 versos 2pts
La obra cuenta con un título acorde al contenido 1pt
La obra cuenta con 1 cuarteta con 4 versos octosílabos 3pts
La obra cuenta con dos seguidillas correctamente construidas 6 pts
La obra cuenta con un remate correctamente construido 3 pts
La obra presenta muletillas en cualquiera de sus versos 1pt
La obra presenta adornos en cualquiera de sus versos 2 pts
La obra es presentada en la fecha correspondiente a la evaluación con el formato requerido 3pts
La obra representa un texto poético acorde a la unidad de la cueca 2pts